校內(nèi)課后服務(wù)管理系統(tǒng)

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中小學校內(nèi)課后服務(wù)平臺，是全面幫助學校開展課后服務(wù)，助力教育局深化素質(zhì)教育，助力教育局打造四點半課后服務(wù)體系。

為什么“三點半”放學是中國教育最大的社會問題？

“三點半”放學表面看是為了減輕學生負擔，但其最直接的負面問題是，大中城市多數(shù)家庭存在接孩子和托管孩子的現(xiàn)實困難。

有相當數(shù)量的家庭，老人不在兒女身邊，不能幫忙接孩子，家長只好將孩子送到托管機構(gòu)，下班以后再去托管機構(gòu)接孩子。雖然孩子無人接的問題解決了，但是很多孩子由此陷入了被動參與課外學習的怪圈。

“三點半”放學問題的解決：

1、有關(guān)部門和社會各界要為解決“三點半難題”提供支撐。比如，學校延長放學時間，提供相關(guān)服務(wù)的教師應(yīng)該有相關(guān)待遇跟進，由政府提供補貼的同時，再由家長支持一部分。同時，積極豐富放學后的服務(wù)內(nèi)容，讓大多數(shù)學生能在學校享受到普惠式服務(wù)。

2、此外，還需剛性規(guī)定延長放學時間，讓家長心里有底，實現(xiàn)課后服務(wù)與下班時間銜接。就目前來看，要達到給學生和家長減負目的，教育部門與學校理應(yīng)承擔起責任，甚至是主動“增負”。讓學生在校期間完成足夠的學業(yè)進度之余。

還可以為學生提供一些有益身心健康的體育、藝術(shù)等課后興趣類服務(wù)，使家長和學生不再額外求助校外補課機構(gòu)，才有望進一步疏解難題。

適合給學校做課后服務(wù)的線上平臺？推薦一個

由禧越網(wǎng)絡(luò)科技有限公司研發(fā)的中小學生課后服務(wù)資源平臺——喜悅校園App、 小程序、PC端齊發(fā)上線。據(jù)悉，該平臺作為創(chuàng)新的家校課后服務(wù)類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，以實體學校為依托，以課外豐富多樣的教育資源為優(yōu)勢，致力于為學校減輕“放學后”課外教育壓力，為學生提供海量課外學習資源，更為家長提供以學校為中心，“同城”場景化資源優(yōu)選 。

“雙減”后教育時代，做好課外教育“托管人”

近日，在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》中明確指出，“雙減”的主要任務(wù)和重大措施包括：“提升學校課后服務(wù)水平，滿足學生多樣化需求。……大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。”

“雙減”時代，要夯實校園育人的主體地位，也要從社會供給側(cè)給予完善和改革。

根據(jù)該原則，全新上線的喜悅校園平臺，聚合了大量線上課后服務(wù)內(nèi)容和資源，免費供全國中小學校和家長選擇使用，既能夠與課堂教學相結(jié)合促進教學質(zhì)量的提升，又能提高課后服務(wù)質(zhì)量，讓學生在“放學后”依然享受優(yōu)質(zhì)的校園教育資源，從而提高學校育人能力的“可持續(xù)性”與服務(wù)水平。

線上線下聚合 全方位構(gòu)建智慧校園

近些年來，對于教育行業(yè)的投入和信息化建設(shè)愈發(fā)受到政府部門的重視。2018年國家教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，將教育系統(tǒng)化進行改革放在了政策層面上，以期進一步促進了智慧校園的發(fā)展。

喜悅校園平臺以強大的線下資源整合能力，反哺線上平臺資源聚合，形成線上、線下雙結(jié)合的全鏈條服務(wù)。

線上，老師利用課室多媒體設(shè)備登錄“喜悅校園”網(wǎng)頁版(www.xy430.com)自主選擇服務(wù)內(nèi)容。“課室影院”區(qū)上線了與中小學課文相關(guān)的人物電影，如《劉胡蘭》、《董存瑞》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》及教育部推薦的百部優(yōu)質(zhì)學生電影，供教師課后服務(wù)時間組織學生在教室觀看?！癡R帶著學生去旅行”：平臺鏈接了井岡山革命博物館VR、沈陽“九一八”歷史博物館VR、西柏坡中共中央舊址VR等紅色教育基地，同時還鏈接了長城VR、故宮VR、桂林山水VR、秦始皇帝陵博物館VR等旅行勝地供老師帶著學生身臨其境般地學習和旅行。平臺還設(shè)置了“科技前沿”、“藝術(shù)欣賞”、“自然科學”、“綜合實踐”、“興趣與專長”、“體育與健康”等欄目，邀請了國內(nèi)知名科學家、教育家、藝術(shù)家編寫制作相關(guān)作品供老師選用。

在線下資源端，根據(jù)“雙減”文件中“做強做優(yōu)免費線上學習服務(wù)……開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學資源”等相關(guān)原則，喜悅校園課后資源服務(wù)平臺，對具備專業(yè)資質(zhì)的志愿者開放發(fā)布課后服務(wù)內(nèi)容的渠道，供學校選擇進校服務(wù)。鼓勵消防、交警、醫(yī)院等具備專業(yè)資質(zhì)的部門進校開展安全、遇險逃生技能、心理咨詢和疏導(dǎo)等實踐學習;同時也對具備資質(zhì)的非學科類機構(gòu)(美術(shù)、書法、藝術(shù)、體育、科技等)開放發(fā)布免費課后服務(wù)內(nèi)容的渠道，賦能學校素質(zhì)教育課程，推進校園中長期缺失的社會實踐活動，豐富學生課后生活，讓童趣、童真回歸學校。

創(chuàng)新數(shù)據(jù)平臺 賦能教育升級

“喜悅校園”以手機端為服務(wù)主體，用小程序、App作為技術(shù)載體呈現(xiàn)，操作簡單，用戶體驗感極佳。PC網(wǎng)頁端則作為校園內(nèi)承載平臺以供資源呈現(xiàn)，以豐富內(nèi)容著力打造“校園影院”試聽感受。從供給端到客戶終端，“喜悅校園”提供全程技術(shù)支持與數(shù)據(jù)整合，助力教育信息化、數(shù)字化改革升級。

記者了解到，在平臺研發(fā)期間，研發(fā)人員在全國范圍內(nèi)征求了大量中小學校校長的建議與意見，聽取了行業(yè)專家和各地教育工作者的指導(dǎo)，從資源選擇做到“接地氣、實用性強”;從用戶體驗角度做到“交互體驗感強，操作便捷”，讓教師有更多時間關(guān)注校內(nèi)教學，減輕課后服務(wù)壓力，提升課后管理質(zhì)量。

在采訪中，“喜悅校園”課后服務(wù)資源平臺創(chuàng)始人袁郁威董事長表示：“確立學校的教學主體地位，減輕家庭課外教育經(jīng)濟負擔，是教育改革的必然方向。從‘氪金’到‘課精’，從‘埋頭書本’到‘放眼世界’，培養(yǎng)孩子們完善人格，提高孩子們的綜合素質(zhì)始終是全社會最期待也是最關(guān)注的教育趨勢?！?/p>

他還提到：“教育內(nèi)容有變化，教育手段亟待升級。 ‘喜悅校園’課后服務(wù)資源平臺希望通過實現(xiàn)教育資源全面供給側(cè)改革，借用社會的毛細力量，強化實踐教育、素質(zhì)教育，讓知識成為常識，構(gòu)建‘雙減’后教育時代全新的師生關(guān)系、親子關(guān)系?！?/p>

據(jù)悉，8月28日起“喜悅校園”平臺將接受具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者，以及教育部門鏈接或舉薦的非學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)布服務(wù)內(nèi)容，供學校選擇使用。

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“鴻合三點伴”一站式課后服務(wù)綜合解決方案：管理平臺+課程體系+運營服務(wù)。
“鴻合三點伴”運營服務(wù)體系以線上線下相融合的模式，為學校提供標準化的全流程課后服務(wù)運營支持，有效解決了課后服務(wù)在校內(nèi)實施中的教務(wù)管理、課程資源、師資缺乏等痛點。